課堂紀錄#4「如何減少、修正練習中的錯誤？」

#上課日常
最悲傷的休止符

       聽學生最近努力在練的小奏鳴曲，熟練的演奏之間似乎感覺到他越練越得心應手了，

在樂曲結束時想好好誇獎他一番，未料，學生就突然出了個大炮！
．．．
       那個已經提醒過八百次的休止符，依舊還是被硬生生”熟練”的給忽略了。
曲子結束，學生瞄見我一個神秘的姨母笑後，才瞬間發現自己失誤，

跟著大叫了起來：「啊～～～老師借我螢光筆！！」
.
他積極的想補救，自己又再畫上更多顏色做記號的同時，

我哭笑著說：「這個休止符真的好可憐，明明就已經是個無聲記號了，

被畫上這麼多顏色後，還～～是被你熟練的給直接忽略掉，

這不就是個最悲傷的休止符了嗎？」😂

最悲傷的休止符

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     在練習裡，最悲傷的當然不會只有休止符的事，

在不同的譜上每個人難免都會遇見：最悲傷的兩拍、最悲傷的升降記號、最悲傷的強弱⋯⋯等，任何記號都有機會。

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這些悲傷產物就是我們一而再再而三，不斷「習慣忽略」的一種狀態。

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      要減少這樣「習慣忽略」的方式之一，就是要在最初拿到譜時，

「 先 放 慢 速 度 練 習！ 」
因為夠慢，才能有足夠的時間反應，做出正確的彈奏！

除了千萬要仔細看好譜再彈，也可以搭配慢速的節拍器來幫助一起向前！

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     若是像學生已經把錯誤練的熟透了，也不用太擔心，

因為習慣是可以培養的，錯誤的習慣可以，好的習慣也可以。

首先我們要抓出錯誤的部分來自什麼地方？是拍子不確定？

指法設計不合適？對音高不肯定？粗心？

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放大局部、再次整理、彈出正確的，並堅持要求多次正確的彈奏後，就可以慢慢修正回來的。

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        學生其實也在我形容的「最悲傷的休止符」給逗的跟著哈哈笑，

而且畫完螢光筆後，他自己又再彈了第二次後才真的彈對，

也為自己這樣不可控的「錯誤習慣」感到莫名的傻眼。

希望這次，休止符能真的喚回學生的「重視」，停止最悲傷的事：）

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所有生活裡的感知能力與感動，
都是通往音樂的不同路徑，
我們缺乏的向來都只是轉譯技巧的填充。
只要願意敞開、嘗試，和再多一點的堅持，
誰都能彈出屬於自己的旋律，撥動出細節。
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