課堂紀錄#2「老師，這首我也想要寫歌詞」
「 想像力與創造力是無限的，只是我們有沒有隨時去留意、發現並抓住！」 ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 那天才正準備要示範下一首新曲子要給學生聽時，已經感覺到，學生早已在一旁對譜看的很著迷了？ 大概是上頭雖然寫著他不認識的英文字，但因為旁邊是可愛的紅色櫻桃及比櫻桃大一丁點的小螞蟻人，圖像與音樂的連結，已經讓他對新曲子快速的注滿了想像力，有點興奮等著我彈給他聽。 . . . 才剛示範完，果然聽到他已經迫不及待的說： 「我等一下也想要幫這首曲子寫字（歌詞），就像之前那一首 ...... 」。 然後他用小小的雙手很快速熟練的把譜翻到前面好幾頁，提起我們曾一起編寫過歌詞的曲子。 當初我觀察到這個學生對於譜上的小插圖特別有興趣，很有觀察與想像，所以提議邀請他試試，一起動動腦袋寫下他和雨滴的故事。 果然他頗有興致也靈感滿滿，很快就發展出一首很有意思的雨滴故事歌。 而這次，他自己很有興致的想再次挑戰⋯ . . . 老師感覺到他小小的宇宙裡，繽紛的靈感已經在按耐不住， 當然很開心的點頭答應： 「沒問題呀！那先讓老師教會你這首曲子，彈完之後我們就可以馬上來寫故事歌詞，好嗎？」 他馬上點點頭也認同了這個約定。 . 於是在講解、示範，學生也彈奏並理解的差不多後， 我們就開始了填寫故事歌詞的部分。 . . . 我會把彈琴的速度放得慢慢地，並且邊聽他說，以及隨著旋律唱出他想到的故事內容， 然後再為故事的句子稍做長度的整理， 整理後彈唱給他聽聽看，同時也再次確認故事和描述有沒有符合他的心意， 不夠到位我們就再討論調整，滿意的話就會在譜上填寫他看得懂的注音或國字。 . 由於是新曲子的關係， 定稿前都會先由老師彈，讓學生跟著一起專心唱， 最後最後，我們就一起完成了一首他的專屬音樂故事。❤️ . 這樣故事創意激發的過程， 除了讓學生的腦袋發揮想像力、聯想力、創造力， 思考故事的邏輯（腦） ， 同時也在重複進行著學琴的練習： 聽老師彈旋律（耳朵聽 ） 、認 譜（眼睛看） 、 唱出音符（嘴巴唱） 、 彈出音符（手指彈） 。 以及若是國小階段的孩子們， 有的甚至希望我不要全部都寫注音，而是希望直接寫出他已經認識的國字，為編故事增加運用看見字的機會。 . 所以我們一首簡...